“吒儿好久没有这么笑了。”这句话在电影院戳中了每个为母的软肋。哪吒是魔童转世，控制不住自己的力道，和妈妈踢个毽子，当娘的也要身穿铠甲。每次被踢得遍体鳞伤时，殷夫人也总在坚持，就为了让孩子能有片刻的欢笑。可现实中，在面临哪吒的“大力”，成年人常常会这样的去责备：
“你踢得力气太大了啊~应该轻点”
“你这样踢太远了，别人接不住的”
“你踢得不对...”
大人们太想让孩子把眼下的这件事做好了，可往往忽略了他们内心的感受，面对这样的教育，孩子们真的幸福吗?
《哪吒》的热映，除了使中国动漫产业不再低迷，更让无数父母与教育工作者开始重新思考教育的真正意义。
幼儿园里孩子们在夸耀谁的妈妈最疼爱自己。他们纷纷举例：“我的妈妈给我买好吃的”“我的妈妈给我买好玩的”“我的妈妈带我去迪斯尼乐园玩”“我的妈妈给我读《白雪公主和七个小矮人》”“我的妈妈每天都来接我”“我生病了，妈妈一晚上都在医院里陪我”。
在孩子们内心，父母是怎么样爱自己的，他们都记得很清楚。可是孩子们表述出来的只是父母之爱的冰山一角。在生活中，父母当然是事无巨细地疼爱孩子。不过这不代表父母的爱就没有瑕疵。总有一些父母，完全不讲究方法，全凭自己的感觉管教孩子。他们都在犯同一种错误：该放任孩子天性的时候，却强求小孩跟大人一样懂事;该把孩子看成大人的时候，却仍然当成小孩子，放在手心宠。爱分物质和精神两种，精神层面的爱往往不如物质层面的爱受到父母的重视。精神层面的爱，涉及情绪和心理，父母往往会忽视。很多时候影响亲子关系的恰恰是这些，孩子觉得父母不能理解自己，不关心自己的情绪。导致一些疼爱孩子的家长并没有得到应有的幸福感。那么，如何让家长感到幸福，成为了学校关注的一个焦点，这也成为了家庭教育的重中之重，当父母在爱孩子的时候，是否考虑过孩子的感受呢?是否思考过:这些究竟是孩子的需要，还是父母的需要?凡此种种，不一而足。对孩子的爱，如何给，给多少，都是应该细致讨论的问题。努力爱孩子，不是加大爱的给予，而是提升爱的层次。有质感的爱，才是世间难得的珍宝。
在现实生活中，不少学生视物质享受为幸福，注重对物质的追求，只愿享受，而不愿付出，更不懂创造。在家里，过惯了“伸手”生活，认为这种生活对他们来说是理所当然的。在学校里，校服不愿穿，因为不是名牌;大扫除怕脏，体育课怕累，文化课怕考，活动课怕苦等等。尽管如此，他们仍然认为自己是不幸福的，于是出现了诸如“我去上学校，背上炸药包”之类的灰色童谣。挂在嘴上的口头禅是“真郁闷”“无聊”……生活在如此优越的环境中，学生显然并没有感受到幸福。 幸福是一切教育活动的“灯塔”。我们教育的对象是活生生的人，他们需要享受学习的愉悦，而不是陷于艰辛的苦行。
其实，幸福不在于我们拥有多少财富，而在于是否拥有一种积极的人生态度。生活中不是缺少幸福，而是缺少发现。当我考试失意的时候，我能够说我很幸福，因为有很多人关心我;当我遭遇重大变故时，我仍然能说我很幸福，因为我有健康的身体……让学生在面对挫折时，能保持一种积极的人生态度，学会发现幸福。
教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。让学生珍视自己的人生、珍视自己的精神追求，使他们生活得有情趣、有意义、有价值。换言之，教育就是发现幸福、创造幸福、享受幸福的过程。
幸福的教师才能够培育出幸福的学生，教育是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。一个幸福的教师，首先要热爱教育生活，把教育活动当作一种幸福体验。无论是孔孟，还是于漪、魏书生等当代，无不表现出对教育的热爱，无不以教书为乐、以教师为幸、以教育为福。因此，唯有热爱，才能体验幸福。
对于教师使命的定义我们有着新的诠释：教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣。而学校希望在培育优秀国际化人才的同时，不断提升教师的人生价值。
其次，教育是一个富含创造的过程，教育情境的营造、教育内容的选择和组织、教育方法和手段的运用、教育机智和智慧的酝酿、教育理念的升华等等无不包含着教师内在的自我实现、自我超越的精神力量。一个幸福的教师，必然具有出色的创造能力，并能帮助学生培养创造能力，在教育实践中，教师不仅通过“解惑”，而且通过“生惑”获得意义和价值感，体验教育之乐。
我们坚定地培养幸福的老师，幸福的家长，让提高学生的幸福能力成为教育的不懈追求，全心全意为学生的终生发展和幸福打下坚实的基础。
欢迎家长和孩子一同走进明诚，感受幸福。
我们的校园开放日及家长沙龙活动期待您的到来~
开放日及家长沙龙时间：
自2019年10月起，每月都有校园开放日与家长沙龙活动，家长可以进行线上报名。
开放日体验课程内容：
阅读技巧课
实验技巧课
STEAM课
数字运算课
表达沟通课
博物馆名画鉴赏课
英文音乐剧课
体能训练课
家长沙龙活动系列讲座：
时间
主题
2019.9.6
亲子阅读系列讲座(一）
2019.10.11
亲子阅读系列讲座(二）
2019.11.18
亲子阅读系列讲座(三）
2019.12.6
亲子阅读系列讲座(四）
2020.1.10
亲子阅读系列讲座(五）
2020.2.7
家庭教育系列讲座（一）
2020.3.6
家庭教育系列讲座（二）
2020.4.10
家庭教育系列讲座（三）
2020.5.15
家庭教育系列讲座（四）
2020.6.5
家庭教育系列讲座（五）
