全球化时代的脚步正在加快单一技能的运用已经无法支撑人才的发展未来，我们需要的是多方面的综合型人才受美国STEAM教育理念的影响世界各国开始积极推动STEAM教育日本、加拿大在中小学开设“发明创造课”、“自主学习研究课”法国在小学开设“探究性学习”课程.....
在北京力迈中美国际学校STEAM课程提倡打破学科界限要求学生在限定条件下完成一系列的活动，将各个领域的知识结合起来通过项目制的学习来解决实际问题！
2020-2021年学期，南昌力迈（国际）学校开展了《小孔成像》、《月相成因》、《滑轮及滑轮组的探究》、《潜水艇》、《电磁铁》等有趣又有意义的STEAM项目。接下来就让我们一起回顾这些精彩的课堂——
《我的小船我做主》
一根根看起来普普通通的冰棒棍，搭配胶水、小棍、卡纸......竟摇身一变成了一艘艘帅气的船只！在《我的小船我做主》课程中，同学们在了解了各种类型的船只模型后，自主绘制小船的设计图纸。通过画、做、剪、拼等手工制作，充分发挥想象力，制作出载着飞机的“飞船”，挂满彩旗的“Party船”装载弹药的“战船”.......极大提升了实践动手、空间想像、解决问题等方面的数学应用能力。
《探究小孔成像的奥秘》
在一间黑暗小屋朝阳的墙上开一个小孔，人对着小孔站在屋外，屋里相对的墙上就出现了一个倒立的人影。为什么产生这么奇怪的现象呢？在《探究小孔成像的奥秘》课上，同学们利用小孔成像原理制作出属于自己的照相机和投影仪，一起探究凸透镜成像原理，共同揭开了小孔成倒像的原因。
《滑轮及滑轮组》
滑轮是一种变形的杠杆，定滑轮的实质是等臂杠杆，动滑轮的实质是阻力臂是动力臂一半的省力杠杆。将定滑轮和动滑轮组装在一起可构成滑轮组，滑轮组不但省力而且还可以改变力的方向。同学们在了解了这个原理后，自己动手创建滑轮组，把滑轮与生活实际结合到一起。在动手创作中，同学们不仅牢牢记住了轮轴的规律，还感受到了力量与技术的完美结合。
《我的潜水艇》
我们都知道，UFO是不明飞行物，而USO是不明潜水物，也叫幽灵潜艇。USO事件虽然很少见，但是理论上的可能性比UFO大。深海的庇护，为它增添了几分神秘感。其实潜水艇都是通过自身的重力来实现上浮下沉。在《制作潜水艇》课上，同学们利用注射器，来实现船体重量的增加或减少，进而探究阿基米德定律。从这节课他们了解到当物体受到的浮力大于自身的重力，物体就会上浮；当物体自身的重力大于所受浮力，物体就会下沉。
《制作排箫》
在古代乐器八音分类中，排箫被列为竹类乐器。它是把长短不等的竹管排成一列，用绳子、竹蓖片编起来或用木框镶起来。通过制作排箫，同学们不仅体会到了成为一名小小演奏家的快乐，锻炼了自己的动手实践能力，还了解到排箫工作背后的原理：吹奏时，气流从吹口上方滑过，撞击对侧的内管壁，气流在音管的内腔震动，产生了乐音，由于蜂蜡、软木塞的位置不同，气流在音管内的震动周期不同，所以气流的震动频率不同，因而就产生了不同的乐音。
《设计一座桥梁》
我们认识各种各样的桥，古代劳动人民依靠自己的聪明才智设计制造了各种各样的桥梁，桥梁的最初功用是用来跨越江河的。如今，除了架在江河上的桥以外，还有架在十字路口的立交桥、人行天桥。这些桥不仅了道路的安全畅通，而且已成为现代城市的漂亮建筑。随着科技的发展，现代设计师和工人有设计造出了各种现代桥梁。那什么样的桥梁，承重力强呢？
在一起建设小桥，探究桥面形状、跨度与桥的承重力间关系的过程中，同学们发现了拱形承重的秘密：拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加严密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
《太阳能风扇》
你知道吗？不用普通干电池也能做小风扇。将制作完成的太阳能小风扇放在阳光下，太阳能电池板就会将太阳的光能转换成电能，从而带动小风扇转动，阳光越强，电扇就会旋转越快。在老师的指导下，同学们一步步整理电线、安装太阳能电池板、组装风扇和电机，有条不紊地完成了太阳能电风扇的制作。对太阳能在生活中的应用有了切身的体验，也培养了爱护环境、珍惜资源的意识。
《月有阴晴圆缺的奥秘》
“小时两只角，长大没有角， 到了二十多，又生两只角。”这个谜语的谜底就是月亮，月亮只有一个，那为什么小时候有角，长大无角呢？在《月有阴晴圆缺的奥秘》的课上，同学们制作出月相模型，探究月亮形状变化的原因，了解了月相的来源和月相变化的原因。
《用电磁铁设计产品》
上下课的电铃声，没有人用手敲是怎么发出的呢？或许有的同学知道是因为电磁铁，但是电磁铁又是怎么让电铃发出声音的呢？
在《用电磁铁设计产品》课上，同学们通过实验来探究电磁铁磁力强弱与哪些因素有关，了解电磁铁工作背后的原理：当线圈通电后，其内部的铁芯被通电线管的磁场磁化。磁化后的铁芯也变成了一个磁体，这样由于两个磁场互相叠加，从而使线管的磁性大大增强。电磁铁中的铁芯和衔铁被磁化，成为极性相反的两块磁铁，它们之间产生电磁吸力。
《探究磁铁的奥秘》
磁悬浮列车是怎样运动的呢?当然靠磁力了，首先利用磁铁同性相斥的原理把列车悬浮起来，再利用磁铁异性相吸、同性相斥的原理使列车前进，消耗了电能。根据我们现有的知识可以这样理解，但是磁悬浮实际工作原理要复杂得多。
在《探究磁铁的奥秘》课上，同学们就利用了磁体间的吸引力和排斥力来使笔悬在空中，进而了解到磁悬浮列车实际上是一种靠磁悬浮力来推动的列车，更深刻地认识到这项技术的现实意义。
《探究古代时钟的奥秘》
很久很久以前，人类没有手表、没有手机，那是如何测算时间的呢？原来人们很早就懂得利用太阳来确定时间，日晷就是古人的计时仪器。“日”指“太阳”，“晷”表示“影子”，“日晷”意为“太阳的影子”，所谓日晷，就是白天通过观测太阳的影子判断时间的仪器。
在感叹于古人智慧的同时，同学们自己动手制作日晷，利用指针在表盘上投下的影子判断时间，并且运用阳光下影子变化的规律解释日晷的原理：地球自转几乎是均匀的，在地球上看，太阳的运动也是均匀的。所以人们可以利用指针的影子来确定时间。
《用Scratch设计动画和游戏》
Scratch是一款由麻省理工学院（MIT）设计开发的一款面向少年的简易编程工具。Scratch将程序指令变为一个个“积木块”，使用者无需敲击代码或是背诵任何编程指令，只需要将积木块拖拽并连接在一起，就可以很方便的进行编程，从而快速制作出动画、游戏、交互程序。
在《用Scratch设计动画和游戏》课上，同学们利用Scratch制作了飞天小猫的动画，制作了末日蝙蝠来袭和极速狂飙的游戏，自由自在地挥洒他们无限的创意，享受创造的乐趣。
STEAM教育并不是科学、技术、工程、艺术、数学、物理等教育的简单叠加,而是一种跨学科的综合教育方式。这种教育方式能够消除传统教育中技术、工程、艺术、数学、物理、生物、化学相分离而造成的学习障碍。STEAM教育能将它们整合到学生在真实世界获得的学习经验中,以多元融合的方式使学生掌握知识与技能，在解决实际问题的过程中重点培养学生的科学素养、创新思维和实践能力。
在力迈，STEAM教育体现了“动手、动脑、知识性、趣味性”四个关键词的结合，在动手实践的过程中，学生真正领悟到每一节课背后的知识，收获到了数学、物理、化学等各个学科的知识，真正做到了从”玩”中学，从“做”中学，形成了主动思考，创造性解决问题的习惯。
