本期访谈：昝欣博士

现任力迈中美国际学校教学副校长

个人精选介绍

管理学博士，应用经济学博士后，UC Berkeley访问学者。Dalton国际教育协会中国研究员。

从事国际化教学、科研和教研管理工作19年，其中高等教育教学、科研及教科研管理12年，基础教育教学和教研管理8年。

从事GAC、AP、ACT、SAT相应课程的全英文或双语教学工作，并兼任AP、SAT、ACT教研管理工作。

对AP、A-Level、IB、STEAM等国际主流课程体系有多年的研发和测评经验，在国际化办学、国际化师资选拔与培训等方面颇有建树。

现任北京力迈中美学校教学校长，负责Fairmont、Calvert、 AP 、GAC/ACT、UP等国际课程项目的教学和学术工作。

个人教育情结与感悟

“今年是我在国际教育领域里奋战的第19个年头。

我教过的学生们年龄跨度挺大的，5岁跟我学习少儿英语和国学的、小学跟我学习PYP和STEAM的、初中跟我学习IGCSE和MYP的、高中跟我学习GAC、AP、A-Level、IBDP的、本科跟我学管理科学的、硕博士跟我学经济学和决策科学的……我教过的学生们国别也呈多样性，中国的、韩国的、美国的、日本的、法国的、印度尼西亚的、俄罗斯的、巴基斯坦的……

这是因为，我在大学里做过教师、硕士生导师和科研项目主管，在中小学做过教师、教学主任和教学校长，在跨国教育集团做过学术总监和课程研发总监;

也是因为，我的高等教育背景和后高等教育背景跨越了理工科、管理科学、应用经济学、教育学等多元学科;

更是因为，我始终让自己保持着旺盛的学习态度与精力，保持着对前沿和新鲜知识的开放式热情，保持着将理论与实践融合与应用的执行力。

除了尽力把知识有效地传达给学生，我更希望现身说法地、示范作用地，唤起他们强烈的修身愿望，懂得和习得让自己修炼到可以自如地选择和驾驭自己的未来、而不是时常被动的“迫不得已”。

我之所以选择来到“力迈”担任教学管理工作，是因为我很认同总校长刘学言先生提出的办学理念：“身心健康比知识更重要”。接受教育是一个人通达个体生命和人际关系的关键路径，获取知识的途径在人工智能时代越来越便捷，但只有身心的良好发展状态，才会引领无限可能与精彩人生。”

精彩问答环节

您认为力迈中美国际诸多课程中，让您备受启发和触动的是哪门课程?

当属卡文特课程。

其一，它的Entry Test在进入项目之初，就检测并帮助学生和家长判断：我的学术英语水平目前是什么程度?我的潜力和努力方向是什么?我的英文学术表达能力是怎样的、需要怎样改进?。其二，PBL式的课程和教学，变“教”为“学”，塑造并提升学生的批判式思维和综合能力。其三、它的单元检测和过程性评价、课业分析报告、GPA报告单等，客观、清晰地呈现给学生和家长，他们努力的过程及结果。其四、丰富的线上素材和线下资源相结合的方式，让师生们的教学目标和过程清晰明确、丰沛充实。其五、中外方双班主任的教学管理方式，有利于学生们的英语思维习得、中西方文化的融合。

力迈中美国际学校融合了中国孩子特性的国际化教育课程及教学方式，您觉得为力迈学子未来的国际学习之路奠定了怎样的基础或者说优势?

首先，为学生奠定扎实的学科基础知识、关注学生的英语口头和笔头表达能力、提升学生解决问题而非仅仅应试的能力。其次，注重学生身心健康教育、加强祖国优秀传统文化的熏陶，力争使学生既具备国际视野又富涵中国文化底蕴。再次，以生涯发展规划的思路和方法，为每位学生建立全程个性化档案，在学业、身心、升留学等各个方面，帮助学生成为有想法、有规划、有自信、有适合自己的出路、有乐观向上的心态的21世纪国际型人才。此外，通过丰富的社团课程、学科活动、赛事参与、国内外研学等，开拓学生的认知境界、提升学生的综合实力。

能否谈下您对本校学生未来发展有什么样的期望?

，能够客观地、清晰地认知自我，把自己擅长的做到极限;第二，能够理性地、明白地理解自由，不把个人的自由建立在妨害他人之上;第三，能够科学地、有趣地审美，过自己丰富的、有乐趣的人生。