国际幼儿园课程的核心理念：以儿童为中心的成长设计

北京乐成国际学校的国际幼儿园课程，始终将"儿童发展需求"置于教育设计的核心。区别于传统填鸭式教学，课程更关注幼儿自我认同的建立、兴趣潜能的激发，以及身体机能、个性特质、社会交往与情感表达能力的综合培养。通过有意义的互动式学习，让每个孩子在安全、包容的双语环境中，自然完成从家庭到社会的过渡。

值得强调的是，课程特别注重"发展的连续性"——无论是日常活动的安排，还是教学目标的设定，都充分尊重幼儿的年龄特点与个体差异。例如，在语言学习中，中英双语环境并非简单的"两种语言叠加"，而是通过生活场景、游戏互动等自然浸润方式，让孩子在使用中感知语言魅力，最终实现双语思维的同步发展。

一日活动全景：从入园到离园的成长轨迹

课程采用每周五天制（08:30-15:20），周三提前至14:30放学，完整覆盖幼儿在园的生活与学习周期。具体时间线可拆解为多个关键环节：

特别需要说明的是，课程充分尊重家庭的个性化需求。家长可根据孩子的身体状况或特殊安排，灵活选择是否全天在园，或提前接回。这种弹性设计旨在平衡幼儿的在园学习与家庭生活，避免过度消耗孩子的精力。

成长评估：用记录代替分数的科学观察

区别于传统的分数评价，国际幼儿园课程采用"过程性记录"的评估方式。教师通过日常观察、学习笔记、照片视频等多元素材，系统记录孩子的每一次进步。这些记录不仅是教学调整的依据，更成为家长了解孩子成长的"可视化档案"。

具体来看，评估体系包含三个核心维度：

• 兴趣追踪：每三周向家长发送"焦点学生沟通信"，重点标注孩子近期表现出的特殊兴趣——可能是对绘画的专注，或是对科学小实验的好奇。教师会根据这些兴趣点调整教学策略，提供更有针对性的支持。
• 能力发展：通过"学习故事"的形式，记录孩子在社交合作、语言表达、动手操作等方面的具体表现。例如，在搭建积木时主动帮助同伴，或在角色扮演中使用完整的句子表达需求，都会被详细记录。
• 情感状态：关注孩子在园的情绪变化，如是否能较快适应集体生活、遇到困难时的应对方式等。这些信息会通过班级博客定期分享，帮助家长同步掌握孩子的心理动态。

此外，每年两次的正式家长会，教师会与家长面对面解读成长档案，结合具体案例分析孩子的发展优势与待提升领域。这种"基于证据"的沟通模式，让家长更清晰地理解教育目标，也为家园共育奠定了信任基础。

课程框架：IBPYP国际体系的本土化实践

北京乐成国际学校是经正式授权的IBPYP（国际文凭小学项目）教学机构。该课程框架以"培养全面发展的人"为目标，强调学生在社交、体能、情感、文化与学术五大领域的均衡发展。其核心特色在于"超学科主题"的设计——通过"我们是谁""我们身处什么时空""我们如何表达"等六大主题，将语言、科学、艺术、社会等学科知识自然融合，让学习更贴近真实生活。

IBPYP课程的另一个优势是"探究式学习"。教师不会直接给出答案，而是通过提问引导孩子主动观察、实验、总结。例如，在"植物生长"的主题中，孩子们会自己种植种子，记录每日变化，最后通过绘画或口述分享发现。这种学习方式不仅激发了内在兴趣，更培养了批判性思维与解决问题的能力。

写在最后：给家长的选择建议

选择幼儿园不仅是选择一个学习场所，更是为孩子选择一种成长方式。北京乐成国际学校的国际幼儿园课程，通过科学的时间规划、个性化的成长评估与国际领先的IBPYP框架，为3-6岁幼儿提供了"既见森林，也见树木"的教育支持。无论是双语环境的浸润，还是社交能力的培养，课程始终以"儿童的长远发展"为出发点，帮助每个孩子在快乐中成长为自信、有能力的学习者。

如果您正在为孩子寻找一所兼顾国际化视野与本土化关怀的幼儿园，不妨深入了解这一课程体系——毕竟，的教育，永远是适合孩子的教育。