在北京市朝阳区赫德双语学校的校园里，中文特色课程同样也是必不可缺的一个课程，在北京赫德五年级学生的中文课堂上，学生可以收获到哪些知识呢？今天就为带的大家看看中文特色课程开设情况。
在北京赫德五年级学生的中文课堂上，学生们度过了数周不可思议的“穿越时光”。通过共读经典《上下五千年》，这一系列中文主题课将五千年风物人文都囊括其中。何不就随我们走上这一程，看历史如何成为历史，而我们如何成为我们？
时光的脉络
《上下五千年》是以各朝各代的代表人物和事件为线索串起了历史，于是我们请孩子用时间这个线索来看一看历史。
上面是五年级同学用自己的方法制作的朝代时间轴，每个孩子都有自己的意趣表达——有的把历史比作一条河、有的是打开了一扇窗，也有孩子拿出最严谨扎实的精神，制作详细的纪年表来浓缩这上下五千年……而这些，不过是我们打开历史的步。
中文课上的历史
我们按照时间读历史，也按主题来提炼历史。这是帮助孩子通过不同维度来构建自己的知识网络。比如战争，这个在历史中不可忽略的主题，就会被老师提炼出来引导孩子讨论。
孩子们从书中不只是读故事，更要学会从故事中思考人情。赫德相信，故事永远是叩开孩子心门的钥匙，但我们的学习不能只停留在故事这个层面。让思考深入一些、宽广一些，再深、再广……
这样一步步走下来，孩子们在赫德的成长过程，就是深度思维方式的养成过程。
历史中的哲思
在历史中沉淀的不只是人物事，更重要的是一代代伟大的思想。我们要怎样理解这些思想？怎样去芜存菁地继承下去？怎样将历史的光照入当下？这些都是赫德课堂承载的教育任务。
像哲学家一样对话，是我们对待赫德孩子的方式，也是一种对于儿童智慧的信任。很多时候，孩子会透过繁冗的事物表面，拿出通透的解答。我们的教育，是要珍惜孩子天生闪光的智慧，帮助他们建立成熟的思考体系，和海纳百川的胸怀。
风土人文 沧海桑田
在浩瀚深远的中国历史中，我们还拥有幅员辽阔的风土大地，其中的人文、建筑、器物、艺术……瑰宝数不胜数。让孩子们看到这些美物、美器、美食，也是《上下五千年》主题课程的一部分。
通过“以物鉴史”、“朝代建筑研究”、“美食研究”等多个子题，孩子们了解到的是一个自古以来鲜活美好、充满创造力的中国。他们用心的作品背后，默默生长的是身为一个中国人的民族自豪和民族自信。
风云人物，是非功过，任人评说
纵观上下五千年的历史，一个个鲜活的“人”，是其中最璀璨的星。怎样去评价历史中留下名字的人？这不仅是学生的功课，甚至是我们每一个成年人穷其一生都要思考的功课。
作为《上下五千年》主题课程的总结课，赫德五年级的孩子们以小组为单位，选择自己最感兴趣的一位历史名人进行研究，并把研究结果制作成PPT在全班面前演讲。
细细听完孩子们的研究，会发现所有孩子都懂得多维度地去评价一个人，一个人的功过也好，一个施政的得失也好，孩子们都懂得客观理性地去分析因果、做出评价。这才是理性智慧的未来公民所必需的素养。
从一本书衍生出的另一本书
所有我们提到的例子，只是“上下五千年”主题课程中的沧海一粟。课程的最后，每位同学都要选择一个有跨度的研究主题来进行自主深入研究。
上面是孩子们提交的厚厚的论文报告——有研究“中国建筑演变”的，有研究“唐朝音乐舞蹈”的，还有研究“交通工具发展”的，最有个性的研究主题莫过于“中国厕所演进史”！
看着孩子们用心制作的研究报告，校长说：“我们也能出本书了！”
看！就这样，我们在一本本经典中浸泡、吸收、蜕变，最终衍生出创新的、属于自己的思想和创造——这不就是赫德孩子所有学习的映射和缩影吗？亲爱的赫德小孩，期待你们一本又一本、一项又一项饱含热情的创新之作！
赫校植根中国家庭和文化，致力于培养明辨笃行的全球英才。在上海、宁波、北京和青岛，赫校通过跨学科大主题单元的方式进行教学，在全课程理念架构之下以培养“全人”为目标。同时以教育戏剧、设计思维、多科目运动、创新艺术为特色，加强综合性学科、应用性知识的获取，培养不同类型的创新思维和实践能力。
