北京日语高考130分突破班:全阶段规划+专项突破提分方案
哪些学生适合选择这门突破课程?
考虑到高考日语学习的连贯性和提分周期,课程主要面向两类学生群体:一类是初中毕业生,利用升学衔接期提前接触日语基础,为高中三年学习打下扎实根基;另一类是高一高二在读生,无论当前是零基础起步还是已有一定日语基础,均可通过课程体系查漏补缺,针对性提升薄弱环节。值得注意的是,日语高考相对于英语高考,在词汇量、语法复杂度上有一定优势,但要冲击130分高分段,仍需系统的专项训练与科学规划。
四大核心优势支撑130分目标
小班精授,关注个体:区别于大班课“一刀切”模式,课程采用10人以内小班授课,教师能充分观察每位学员的学习状态,及时调整教学节奏。例如在语法讲解环节,可针对普遍易错点展开多轮辨析,确保知识点掌握无死角。
全周期资料包,学习无负担:从入门到冲刺的全套学习资料均免费提供,包括《高考日语核心语法手册》《近10年真题词汇分类汇编》《作文高分模板库》等内部精编资料,省去学员自行搜集整理的时间成本。
动态排课,适配需求:考虑到高中生日常课业压力,课程支持周末班、晚班等多种时段选择,学员可根据学校作息灵活调整上课时间,避免与主科学习冲突。
双轨学习,巩固效果:除直播课之外,每节课均同步生成高清录播视频,支持无限次回放。针对课堂上未完全理解的内容,学员可通过倍速播放、重点片段标记等功能反复学习,确保知识点“今日清”。
432课时科学拆解:从基础到冲刺的完整路径
课程体系严格遵循“基础-专项-冲刺”的进阶逻辑,每个阶段设置明确的能力提升目标,通过阶梯式训练逐步突破分数瓶颈。以下是具体的课时分配与内容说明:
课程模块 | 细分阶段 | 核心内容 | 课时 |
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精品基础课程 | 发音入门课 | 系统讲解日语学习方法,重点突破五十音图发音规律与书写规范,解决“听不清、读不准、写不对”的入门难题。 | 12 |
精品基础课程 | 基础课上册 | 以《标准日本语》初级上册为教材,全面覆盖基础语法(如です・ます体、て形、た形)、核心课文与高频单词(约800个),构建日语基础框架。 | 96 |
基础课下册 | 延续上册知识体系,深化中级语法(如使役态、被动态、授受关系)、扩展场景化课文(校园生活、社会交往等),累计掌握1200+核心词汇。 | 96 | |
基础强化课 | 针对前两阶段易错点进行专项复盘,通过内部习题(含200+道经典例题)讲解,强化语法应用能力与单词辨析技巧。 | 36 | |
精品专项课程 | 听力专项 | 分场景训练(对话、独白、新闻),教授“抓关键词”“预测内容”等听力技巧,配套高考难度音频素材(含近年真题听力原音)。 | 30 |
阅读专项 | 解析高考阅读6大题型(主旨题、细节题、推断题等),结合内部讲义中的150+篇精选阅读材料,训练快速定位信息与长难句分析能力。 | 16 | |
作文专项 | 从“句子扩写”到“篇章构建”逐步提升,提供10类高频作文模板(建议信、记叙文、议论文等),重点讲解语法准确性与逻辑连贯性。 | 12 | |
语法强化专项 | 系统梳理高考核心语法(约180个考点),通过“错题归类+变式训练”模式,突破易混淆语法点(如「に」与「で」、「ば」与「たら」)。 | 80 | |
精品冲刺课程 | 真题实战 | 逐套精析近6年高考真题(含全国卷、地方卷),总结命题规律与高频考点,训练“限时答题”与“查漏补缺”能力。 | 18 |
模拟演练 | 使用内部研发的模拟真题(难度与高考持平),进行全流程模考,重点调整答题节奏与心态,熟悉机读卡填涂等细节。 | 18 | |
突破 | 结合考纲变化与历年命题趋势,推出3套卷,覆盖可能考查的热点话题(如文化交流、科技发展),帮助学员实现最后阶段的精准提分。 | 18 |
整套课程设计紧扣高考日语大纲,每个环节均经过教研团队反复打磨。例如在听力专项中,除了常规训练,还会加入“影子跟读法”“关键词速记法”等实用技巧;作文专项则引入“互评互改”机制,通过学员间的写作反馈,提升语言表达的准确性和丰富性。
为什么选择学才教育突破班?
不同于市面上部分机构的“模板化”课程,学才教育的130分突破班更注重“个性化”与“效果导向”。课程开课前,每位学员都会接受一次全面的学情分析,涵盖词汇量测试、语法掌握度评估、听说读写单项能力测评等,教师根据结果定制学习方案——基础薄弱的学员会增加基础强化课的练习量,阅读速度慢的学员则重点训练略读与跳读技巧。这种“测-学-练-评”的闭环模式,确保了每个学员都能在有限时间内实现幅度的提升。
此外,课程团队由5年以上高考日语教学经验的教师组成,熟悉命题趋势与评分细则。例如在作文批改环节,教师不仅会指出语法错误,还会针对“内容完整性”“逻辑衔接”“高级表达”等维度给出具体改进建议;在真题讲解中,除了答案解析,更会延伸讲解相关知识点的拓展应用,帮助学员实现“做一题、通一类”的学习效果。