国际高中课程的核心理念：培养适应未来的"全人"公民

在全球化与科技快速迭代的背景下，北京达罗捷派BISS国际学校的国际高中课程跳出传统学科壁垒，将"未来公民"培养作为核心目标。这里的"未来公民"不仅指学术能力突出者，更强调具备批判性思维、团队协作力、社会责任感与终身学习能力的综合型人才。课程设计将通用能力培养深度融入学科教学，通过问题导向与项目驱动的跨学科学习模式，真正实现"以学生为中心"的教育理念。

课程体系架构：美国CCSS与PBL的深度融合

达罗捷派国际高中课程的底层框架采用广受认可的美国CCSS（共同核心州立标准）课程体系，该体系以"大学与职业准备"为设计基准，强调知识的实用性与迁移性。在此基础上，课程进一步引入哈佛大学等教育机构推崇的项目式学习（Project Based Learning，简称PBL），形成独特的"标准+实践"双轮驱动模式。

PBL模式的具体实施以学生兴趣为起点，每个项目至少融合两个学科领域。例如在"城市生态规划"项目中，学生需要综合运用数学统计、环境科学、社会调研等多学科知识，通过团队协作完成从数据采集到方案设计的全流程。这种学习方式打破了传统课堂的单向传授，学生在解决真实问题的过程中，自然掌握知识应用方法，同时锻炼沟通、决策与创新能力。

值得关注的是，课程中的大部分教学场景采用圆桌讨论形式。学生与教师围坐交流，教师仅作为引导者存在，课堂主导权完全交给学生。这种设计不仅提升了参与感，更通过观点碰撞激发深度思考，长期实践中有效培养了学生独立分析与自主学习的能力。

个性化培养体系：从学术到心理的全方位支持

针对国际高中阶段学生的成长特点，达罗捷派构建了"1+N"个性化培养网络——每位学生配备专属学术导师（Adviser），同时获得学科教师、心理辅导师等多维度支持。具体来看：

1. 学术规划辅导：导师团队通过阶段性测评精准定位学生学科短板，制定个性化学习计划。例如对数学薄弱的学生，除常规课程外，会增加逻辑思维训练模块；对语言表达有优势的学生，推荐参与辩论社或学术演讲项目。

2. 心理成长支持：针对青春期学生常见的焦虑、目标模糊等问题，学校设置专职心理辅导师。通过一对一沟通、团体工作坊等形式，帮助学生建立积极心态，培养抗压能力与情绪管理技巧。

3. 学习节奏管理：每晚19:00-21:00的固定晚自习时段，根据学生当前学习进度动态调整学习方式。成绩优异者可参与拓展性课题研究，基础薄弱者则由教师针对性补漏，确保每位学生都能在适合的节奏中进步。

社会融入教育：从课堂到社区的实践延伸

达罗捷派认为，真正的教育不应局限于校园围墙内。因此课程特别设置每周一次的社区实践环节，让学生在真实社会场景中践行所学、培养责任感。典型案例包括：

- 流浪动物保护项目：学生参与动物救助站的日常照料，通过记录动物习性、设计领养宣传方案等活动，深化对生命教育的理解；

- 儿童福利院互动计划：与小朋友共同完成手工制作、故事分享，在陪伴中培养同理心与耐心；

- 泰康之家燕园敬老院项目（新生入学必选）：学生与老人结成"忘年交"，通过互相教授技能（如老人教传统手工艺、学生教智能设备使用）增进代际沟通。特别设置的"艺术共学"环节中，学生为老人表演才艺、教授基础绘画，不少学生因此激发了对艺术的持久兴趣。

这些实践活动不仅提升了学生的社会适应能力，更通过真实反馈强化了"服务他人"的价值认知，与课程"推动社会进步"的培养目标形成闭环。

招生说明：寻找志同道合的"未来同行者"

达罗捷派国际高中的招生不仅关注学术成绩，更注重学生与家庭的教育理念契合度。学校期待的学生应具备以下特质：

• 对学习保持纯粹热情，将好奇心视为探索世界的动力；

• 愿意直面挑战，以积极态度应对每一项任务；

• 认同"创造美好世界"的价值观，具备初步的社会责任感。

对应的家长群体需要：

• 理解并支持学校"以学生为中心"的教育理念，愿意参与家校沟通；

• 具备科学教育意识，注重亲子关系建设，愿意与孩子共同成长。

关于招生计划：

- 春季入学：招收8-10年级学生（对应国内初二至高一），面向中国国籍（不限户籍）及外籍华裔；

- 秋季入学：招收8-11年级学生（对应国内初二至高二），招生范围同上。

结语：为未来而教的教育实践

北京达罗捷派BISS国际高中课程的独特之处，在于它不仅是知识的传递者，更是未来能力的塑造者。通过美国CCSS体系奠定学术基础，用PBL模式激活学习内驱力，以社区实践培养社会责任感，这套课程体系真正回应了"教育何为"的核心命题。对于希望孩子在全球化竞争中具备综合优势的家庭而言，这样的教育选择值得深入了解。