国际IN课程的核心定位与目标群体

北京世青国际学校推出的国际IN课程，是一套专为11-16岁学生打造的衔接型课程体系。其核心目标在于帮助学生通过系统学习提升英语应用能力，同时提前适应国际学校的教学节奏与文化氛围，为后续进入国际文凭中学项目（IBMYP）和大学预科项目（IBDP）奠定扎实基础。无论是计划直接衔接本校IB课程的学生，还是考虑未来赴美读高中的家庭，这套课程都提供了针对性的培养方案。

与普通语言强化课程不同，国际IN课程并非单纯的英语培训，而是将语言能力提升融入学科知识学习中。学生在修读数学、科学、人文等核心科目的过程中，同步完成英语听、说、读、写的实践训练，真正实现"用语言学知识，在知识中练语言"的双向提升模式。

8大IN原则：贯穿课程的核心理念

国际IN课程的教学框架由8项"IN"原则构成，这些原则既与学校国际文凭课程（IB）的教育理念高度契合，又结合了衔接阶段学生的成长需求。具体包括：

• 国际视野：通过全球议题研讨、跨文化项目实践，培养学生从国际视角分析问题的能力；
• 多元文化：设置文化比较课程，组织国际学生交流活动，帮助理解不同文化背景下的思维差异；
• 综合平衡：强调学术能力、艺术素养、体育技能的均衡发展，避免单一维度培养；
• 勤于钻研：通过探究式学习（PBL）引导学生主动发现问题、深度研究；
• 学科交叉：打破传统学科界限，例如将数学统计应用于社会调查，物理原理融入工程设计；
• 智慧思考：重点训练逻辑推理、批判性思维与创新思维，避免机械记忆；
• 独立自主：通过个人学习计划制定、自主项目管理，培养学习自主性；
• 团结协作：设置小组课题、团队竞赛等环节，强化沟通协作与责任意识。

这8项原则不仅是课程设计的指导方针，更贯穿于日常教学的每个环节。例如在"国际视野"培养中，历史课会引入不同国家对同一事件的记录对比；科学课则结合全球气候变化等议题展开跨学科研讨。

教学模式与语言支持体系

国际IN课程采用全英语授课模式，但不同于纯语言学校的教学方式——所有课程均由具备IB教学的专业教师授课，确保学科知识的专业性与语言输入的准确性。考虑到学生英语水平的差异，课程特别设置了"分层语言支持"机制：

对于基础较薄弱的学生，教师会在课堂中通过图示、实物演示等辅助手段帮助理解；课后提供一对一语言辅导，重点强化学术场景下的高频词汇与表达；对于水平较高的学生，则引导其参与学术辩论、论文写作等进阶任务，提升复杂语境下的语言运用能力。这种"教学+辅导"的双轨模式，既了学科学习的深度，又实现了语言能力的精准提升。

值得关注的是，课程中的语言训练并非孤立存在。例如在文学课上，学生不仅要分析文本内容，还要学习如何撰写学术书评；在科学实验课中，除了完成操作，还需用英语规范记录实验步骤并撰写报告。这种"在使用中学习"的方式，让语言真正成为获取知识、表达观点的工具。

课程体系的多元选择与升学衔接

国际IN课程的体系设计充分考虑了学生的不同发展路径，主要包含两大核心方向：

此外，自2016年起，课程体系进一步融合了剑桥国际教育的IGCSE（英国海外高中课程）。IN校区学生可根据自身规划，从数学、物理、化学、生物、英语文学、经济学、计算机科学等7门科目中选择学习。完成课程并通过全球统一考试后，所获单科证书被英国、美国、加拿大、澳大利亚等国的数千所大学认可，部分科目成绩还可兑换大学学分，为未来升学提供更多选择空间。

国际IN课程的核心优势总结

综合来看，国际IN课程的独特价值体现在三个方面：

1. 精准衔接性：针对11-16岁这一关键过渡期，无缝对接IB项目与海外高中，避免"课程断层"问题；
2. 能力复合性：将语言提升与学科学习深度融合，培养"能用英语学知识，用知识练英语"的双向能力；
3. 路径灵活性：无论是选择继续本校IB课程，还是转入美国高中，亦或通过IGCSE拓展升学方向，都能找到适合的培养方案。

对于希望为孩子规划国际教育路径的家庭而言，国际IN课程不仅是一个过渡阶段的学习方案，更是一套帮助学生建立国际视野、掌握核心能力、明确发展方向的成长体系。无论未来选择何种升学路径，在IN课程中积累的学术基础、语言能力与跨文化素养，都将成为学生终身受益的宝贵财富。