从教育理念到课程落地：北京德闳的国际化教育实践

北京德闳学校的存在，为国内家庭提供了一条“立足本土、放眼全球”的教育路径。作为德威国际教育机构旗下的双语学校，其核心理念始终围绕“全人教育”展开——既强调中国基础教育的扎实根基，又融入国际教育的开放思维。这种理念在初中阶段的课程设计中体现得尤为明显：通过系统化的课程架构，让学生在掌握学科知识的同时，同步提升语言应用能力、跨文化沟通能力与问题解决能力。

学校自2019年正式开学以来，已形成覆盖3-18岁的15年制教育体系，幼儿园至高中校区总面积超6万平方米。其中初中部作为衔接小学与高中的关键阶段，承载着“文化认同”与“国际视野”双重培养目标，其课程设计的科学性与前瞻性，成为众多家庭关注的焦点。

双轨并行：CML与EML课程的具体架构与教学特色

北京德闳国际初中课程的核心亮点，在于“双语双文”学习体验的实现。这一目标通过CML（中文媒介授课）与EML（英文媒介授课）两大课程模块的有机结合达成，二者各占50%课时，形成互补且均衡的知识输入体系。

CML中文媒介授课：夯实母语根基与学科素养

CML课程严格依照中国九年义务教育国家课程标准展开，涵盖语文、数学、英语、道德与法治、历史、科学、地理等核心学科。其教学重点不仅在于知识的传授，更注重学生母语思维能力的培养。以语文课为例，除经典文本研读外，教师会引导学生通过写作、辩论等形式深化对传统文化的理解；数学课则在夯实计算能力的基础上，增加实际生活场景的问题建模训练，让抽象知识与现实应用建立连接。

值得关注的是，CML课程中的英语教学并非简单重复，而是侧重语法体系的系统性梳理与学术写作能力的培养，为后续EML课程中的全英文学习做好语言储备。

EML英文媒介授课：探究式学习培养国际思维

EML课程以“英文为媒介”开展教学，覆盖英语、体育、音乐、动态艺术、应用科学、全球视野等科目。与传统填鸭式教学不同，这里采用“问题驱动”的探究式学习模式：教师设定跨学科主题（如“城市生态系统与可持续发展”），学生需通过资料收集、小组讨论、实验验证等环节自主探索答案，过程中同步提升英文信息处理能力与批判性思维。

以应用科学课为例，学生可能需要用英文完成“水净化装置设计”项目：从查阅相关文献（英文资料）、设计实验方案、制作模型到撰写报告，每个环节都要求用英文进行沟通与记录。这种沉浸式的学习环境，能快速提升学生的学术英语水平，同时培养团队协作与创新能力。

教学支撑体系：小班制与多文化师资的双重保障

优质课程的落地，离不开教学团队与班级规模的支持。北京德闳初中部采用每班24人以内的小班制教学，这种设置让教师能充分关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略。例如，在EML课程的小组探究中，教师可以更细致地观察学生的语言表达难点与思维漏洞，并给予针对性指导。

师资方面，学校汇聚了具备多文化背景的教育工作者。CML课程教师多拥有国内重点院校学科背景及丰富的公立校教学经验，熟悉中国学生的学习特点；EML课程教师则多来自英语为母语的国家，部分教师同时具备IB、A-Level等国际课程教学。这种“中西融合”的师资结构，既了国家课程的严谨性，又赋予国际课程地道的语言与文化内涵。

此外，学校定期组织教师参与跨校教研活动（与德威国际教育旗下姐妹学校联动），确保教学理念与方法的前沿性。例如，2023年引入的“项目式学习（PBL）”培训，已在EML课程中得到广泛应用，显著提升了学生的学习参与度。

招生信息与培养目标：为未来公民奠定基础

北京德闳国际初中课程面向全国招收初中学段学生，入学评估包含认知能力测试与面试环节。认知能力测试侧重逻辑思维、学习潜力等基础素养的考察；面试则更关注学生的沟通能力、兴趣特长及家庭教育理念的匹配度。这种综合评估方式，旨在筛选出真正适合双语教学环境的学生，确保班级整体学习氛围的良性发展。

通过三年的系统学习，德闳初中毕业生将具备鲜明的“双轨能力”：既能熟练运用中文进行深度的文化思考与学术表达，也能通过英文媒介完成跨学科问题的探究与解决。这种能力不仅为高中阶段的国际课程学习（如A-Level、IB等）奠定坚实基础，更能帮助学生在未来的全球竞争中，以“文化桥梁”的身份发挥独特价值。

教育场景延伸：从课堂到校园的全维度成长

除了结构化的课程体系，北京德闳初中部还通过丰富的校园活动拓展学生的成长边界。体育方面，除常规的篮球、足球外，学校引入击剑、马术等特色项目，培养学生的规则意识与挑战精神；艺术类活动涵盖戏剧、陶艺、交响乐等，鼓励学生通过艺术表达个性；此外，定期举办的“全球文化周”“公益实践日”等活动，让学生在真实场景中体会跨文化交流的魅力与社会责任的意义。

住宿环境方面，学校为有需求的学生提供舒适的生活空间。宿舍采用“导师制”管理，每间宿舍配备生活导师，不仅关注学生的生活起居，更注重心理健康与习惯养成。这种“生活即教育”的理念，让校园成为学生学习与成长的双重场域。