课程定位：为6-13岁学生搭建双语双文化桥梁

北京德闳学校推出的国际双语小学课程，面向6-13岁希望接受系统化国际教育的学生群体。区别于传统单一语言教学模式，课程以"双语双文双文化"为核心，通过全日制学习环境、中外教联合授课的形式，帮助学生在掌握中英文语言工具的同时，深入理解中西方文化内核，最终实现跨文化沟通与思维能力的双重提升。

从教学环境到课堂设计，课程始终围绕"沉浸式"展开——校内双语标识、跨文化主题角的设置，配合每日中英文交替的课程安排，让语言学习自然融入日常。这种非割裂式的教学逻辑，使得学生无需刻意切换语言场景，语言应用能力在潜移默化中得到强化。

双轨教学体系：CML与EML的互补式培养

课程核心由CML（中文媒介授课）与EML（英文媒介授课）两大模块构成，各占约50%课时比例，形成既符合国家教育要求又具备国际视野的课程矩阵。

CML模块：母语思维与学科基础的深度构建

CML课程严格参照中国九年义务教育国家课程标准，覆盖语文、数学等核心学科。其中语文教学不仅注重字词积累与阅读能力，更强调通过经典文本赏析、写作实践等环节，培养学生对传统文化的理解与表达；数学课程坚持中文授课，目的是让抽象思维的训练建立在母语逻辑之上——研究表明，使用母语进行高阶思维训练，能显著提升学生对复杂概念的理解效率。

除学科知识外，CML模块特别强化"学习技能"的培养。从课堂笔记整理到课题研究方法，从知识点归纳到跨章节逻辑串联，这些隐性能力的训练贯穿整个小学阶段，为学生后续学习奠定方法论基础。

EML模块：探究式学习与国际素养的启蒙

EML课程由外籍教师主导，采用国际广泛认可的探究式学习法。课程以"核心概念"为起点，通过"提出问题-自主研究-成果呈现"的闭环流程，培养学生的批判性思维与解决实际问题的能力。例如在科学课中，学生可能围绕"城市水资源利用"展开研究，需要查阅资料、设计调查方案、分析数据并形成报告。

值得关注的是，EML课程并非简单的"用英语教知识"，而是将语言学习与学科内容深度融合（CLIL教学法）。学生在探索科学、社会等主题时，自然接触到专业英语词汇与学术表达，这种"在用中学"的模式，使英语能力从"应试工具"转变为"思维载体"。

此外，课程特别融入可持续发展、跨文化理解等全球议题，通过案例讨论、项目实践等形式，帮助学生建立"世界公民"的责任意识。例如在环境主题单元中，学生可能需要对比中西方环保政策，提出本地社区的改善建议。

课程设计的三大底层逻辑

德闳小学课程的科学性源于对教育规律的深度研究，其设计理念可归纳为三个核心方向：

全人培养：学术与素养的平衡发展

除学科能力外，课程始终贯彻德威400余年传承的全人教育理念，强调学术、艺术、运动与人文素养的同步提升。

在艺术领域，学校开设戏剧、绘画、音乐等多元课程，鼓励学生通过创作表达观点；运动方面，除常规体育课外，还设置击剑、马术等特色项目，培养规则意识与抗挫能力；人文教育则通过社区服务、文化探访等实践活动，让学生在真实场景中理解"责任"与"共情"。

这种"全人培养"模式，不仅为学生未来的IB课程学习奠定基础，更重要的是帮助其形成健全的人格与终身学习的能力。

2024年小学部招生说明

当前课程面向1-6年级开放插班补录，具体招生信息如下：

• 招生年级：1年级（新生）、2-6年级（插班生），各年级均有少量名额。
• 入学要求：需符合通州区义务教育阶段学生就读政策（具体以当年政策为准），所有申请学生需参加学校组织的入学面试，面试内容涵盖语言表达、逻辑思维及学习习惯观察。
• 课程咨询：可通过学校官方渠道了解详细课程安排及招生流程，建议家长提前预约校园开放日，实地体验教学环境与课堂氛围。