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北京德闳学校国际双语小学课程全解析:1-6年级双语双文化培养路径

北京德闳学校国际双语小学课程全解析:1-6年级双语双文化培养路径

授课机构: 北京德闳学校

上课地点: 校区地址

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联系电话: 400-888-4846

北京德闳学校国际双语小学课程全解析:1-6年级双语双文化培养路径课程详情

北京德闳国际双语小学课程:双轨教学下的跨文化成长方案

课程定位:为6-13岁学生搭建双语双文化桥梁

北京德闳学校推出的国际双语小学课程,面向6-13岁希望接受系统化国际教育的学生群体。区别于传统单一语言教学模式,课程以"双语双文双文化"为核心,通过全日制学习环境、中外教联合授课的形式,帮助学生在掌握中英文语言工具的同时,深入理解中西方文化内核,最终实现跨文化沟通与思维能力的双重提升。

从教学环境到课堂设计,课程始终围绕"沉浸式"展开——校内双语标识、跨文化主题角的设置,配合每日中英文交替的课程安排,让语言学习自然融入日常。这种非割裂式的教学逻辑,使得学生无需刻意切换语言场景,语言应用能力在潜移默化中得到强化。

双轨教学体系:CML与EML的互补式培养

课程核心由CML(中文媒介授课)与EML(英文媒介授课)两大模块构成,各占约50%课时比例,形成既符合国家教育要求又具备国际视野的课程矩阵。

CML模块:母语思维与学科基础的深度构建

CML课程严格参照中国九年义务教育国家课程标准,覆盖语文、数学等核心学科。其中语文教学不仅注重字词积累与阅读能力,更强调通过经典文本赏析、写作实践等环节,培养学生对传统文化的理解与表达;数学课程坚持中文授课,目的是让抽象思维的训练建立在母语逻辑之上——研究表明,使用母语进行高阶思维训练,能显著提升学生对复杂概念的理解效率。

除学科知识外,CML模块特别强化"学习技能"的培养。从课堂笔记整理到课题研究方法,从知识点归纳到跨章节逻辑串联,这些隐性能力的训练贯穿整个小学阶段,为学生后续学习奠定方法论基础。

EML模块:探究式学习与国际素养的启蒙

EML课程由外籍教师主导,采用国际广泛认可的探究式学习法。课程以"核心概念"为起点,通过"提出问题-自主研究-成果呈现"的闭环流程,培养学生的批判性思维与解决实际问题的能力。例如在科学课中,学生可能围绕"城市水资源利用"展开研究,需要查阅资料、设计调查方案、分析数据并形成报告。

值得关注的是,EML课程并非简单的"用英语教知识",而是将语言学习与学科内容深度融合(CLIL教学法)。学生在探索科学、社会等主题时,自然接触到专业英语词汇与学术表达,这种"在用中学"的模式,使英语能力从"应试工具"转变为"思维载体"。

此外,课程特别融入可持续发展、跨文化理解等全球议题,通过案例讨论、项目实践等形式,帮助学生建立"世界公民"的责任意识。例如在环境主题单元中,学生可能需要对比中西方环保政策,提出本地社区的改善建议。

课程设计的三大底层逻辑

德闳小学课程的科学性源于对教育规律的深度研究,其设计理念可归纳为三个核心方向:

母语根基的不可替代性:大量研究证实,母语的读写能力是概念理解与思维发展的基础。CML模块通过系统化的母语训练,确保学生在掌握学科知识的同时,形成清晰的逻辑表达能力。

双语教育的认知优势:双语环境能促进大脑执行功能的发展,提升注意力控制与问题解决能力。德闳的双轨教学正是通过平衡的语言输入,化这种认知增益。

探究式学习的学术价值:相较于传统讲授式教学,探究式学习能显著提升学生的知识留存率与应用能力。EML模块的设计正是基于这一研究结论,将"被动接收"转化为"主动建构"。

全人培养:学术与素养的平衡发展

除学科能力外,课程始终贯彻德威400余年传承的全人教育理念,强调学术、艺术、运动与人文素养的同步提升。

在艺术领域,学校开设戏剧、绘画、音乐等多元课程,鼓励学生通过创作表达观点;运动方面,除常规体育课外,还设置击剑、马术等特色项目,培养规则意识与抗挫能力;人文教育则通过社区服务、文化探访等实践活动,让学生在真实场景中理解"责任"与"共情"。

这种"全人培养"模式,不仅为学生未来的IB课程学习奠定基础,更重要的是帮助其形成健全的人格与终身学习的能力。

2024年小学部招生说明

当前课程面向1-6年级开放插班补录,具体招生信息如下:

  • 招生年级:1年级(新生)、2-6年级(插班生),各年级均有少量名额。
  • 入学要求:需符合通州区义务教育阶段学生就读政策(具体以当年政策为准),所有申请学生需参加学校组织的入学面试,面试内容涵盖语言表达、逻辑思维及学习习惯观察。
  • 课程咨询:可通过学校官方渠道了解详细课程安排及招生流程,建议家长提前预约校园开放日,实地体验教学环境与课堂氛围。

北京德闳学校

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成立: 2006年

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