从1993到2024：一所老牌国际学校的小学教育坚守

在京城国际教育版图中，北京市私立汇佳学校始终是绕不开的存在。这所创办于1993年的私立学校，不仅是国内最早的国际文凭组织（IBO）成员校，更以一贯制教育体系、中外籍同校就读的开放模式，成为3-18岁家庭的教育优选。尤其小学部，依托2000余名中外籍学生、500余位教职工的规模优势，正通过一套融合国际视野与本土根基的课程体系，重新定义"完全教育"的内涵。

IB-PYP项目：用超学科主题串联知识网络

汇佳小学部的核心课程框架，源自国际文凭组织（IB）授权的小学PYP项目。这个被全球120多个国家采用的课程体系，打破传统学科壁垒，以"我们是谁""我们处于什么时空""我们如何表达""世界如何运作""我们如何组织自己""共享地球"六大超学科主题为核心，将语言、数学、艺术、体育、科学、社会六大学科有机串联。

例如在"我们处于什么时空"主题下，学生可能需要通过数学统计分析历史事件时间线（数学），用绘画还原古代建筑（艺术），结合科学知识解释气候变迁对文明的影响（科学），最终以小组报告形式呈现研究成果（语言与社会）。这种跨学科探究模式，不仅帮助学生建立知识关联，更培养了终身学习者必备的思考力、创造力与协作精神。

值得关注的是，汇佳并未完全照搬国际课程标准，而是在《中国国家课程标准》基础上，融合加拿大、澳大利亚等国的课程优势，形成更符合中国学生认知特点的"本土化国际课程"。以数学为例，在保留国际课程实践探究特色的同时，加强了计算能力与逻辑推导的基础训练，实现"国际视野"与"本土根基"的平衡。

双语能力培养：三种模式匹配不同学习需求

语言作为思维的载体，是国际教育的关键环节。汇佳小学部通过三种特色双语模式，构建起从语言输入到思维输出的完整培养链：

• 浸入式双语模式：适用于语言基础较好的学生，除中文课以外，其他学科均采用双语教学，营造"用语言学知识，在知识中练语言"的环境。
• 外辅教师模式：针对需要强化第二语言的学生，每门学科配备中外籍双教师，中方教师负责知识讲解，外籍教师同步进行语言拓展，实现"知识学习"与"语言提升"双轨并进。
• EAL模式（英语作为第二语言）：为英语基础较弱的学生设计，通过分级教学、情景对话等方式，重点提升听、说、读、写基础能力，待达到一定水平后逐步过渡到其他模式。

这种"分层+分类"的双语教学体系，确保不同起点的学生都能找到适合的学习路径，最终实现"用双语思考、用双语解决问题"的核心目标。

俱乐部课程：从兴趣到特长的成长加速器

课堂之外，汇佳小学部的俱乐部课程为学生提供了更广阔的探索空间。这些作为课程延伸的特色项目，按"艺术、语言、科技、体育"四大类别划分，涵盖钢琴、魔术、游泳、高尔夫、陶艺、科技工艺等40余个具体项目，学生可通过"自助菜单"自主选择。

以科技类俱乐部为例，除常规的编程、机器人课程外，还开设了"小小工程师"项目——学生需要合作设计并搭建简易桥梁，运用数学知识计算承重，通过科学实验验证材料强度，最终以报告形式总结成果。这种"做中学"的模式，不仅激发了学习兴趣，更将课堂知识转化为实践能力。

学校通过"学期展示+年度文化节"的机制，为学生提供持续的成果输出平台。每学期末的俱乐部成果展，学生可以通过表演、作品陈列、现场演示等方式展示学习收获；每年年末的俱乐部文化节，则是全校范围内的"特长嘉年华"，从钢琴演奏到科技模型，从书法展示到马术表演，每个孩子都能找到属于自己的舞台。

动态分班机制：让成长更有"伙伴温度"

在班级管理上，汇佳小学部采用"基础分班+动态调整"的模式。新生入学时，学校会综合考虑年龄、教育背景、语言能力等因素，将学生分配至相应年级班级。更值得关注的是，为避免固定班级可能带来的社交局限，学校在二年级和四年级结束后，会进行全年级重新分班。

这种"每两年重组班级"的机制，不仅让学生有机会接触更多伙伴，培养社交适应能力，更促进了不同背景学生之间的文化交流。有家长反馈："孩子从二年级分班后，交了很多新朋友，性格明显更开朗了，还学会了用简单的英文和外国同学交流。"

2024招生指南：学位情况与入学说明

2024年小学部招生主要面向新一年级及各年级插班生。新一年级计划开设6-8个班级，每班20人，严格控制班额以教学质量；插班生名额根据各年级实际情况动态调整，建议有意向的家庭提前咨询学位情况。

招生对象为适龄中国籍及外国籍学生，不限户籍，重点考察学生的学习兴趣、适应能力及家庭对汇佳教育理念的认同度。具体入学流程包括材料提交、面谈评估、录取确认等环节，学校将通过官方渠道及时发布相关信息。