一、预备班课程的核心支撑：IB-PYP国际项目

在5-11岁这个学习能力与性格塑造的关键阶段，北京致知学校小学预备班选择以IB小学项目（PYP）为课程框架，并非偶然。作为全球120多个国家超5000所学校采用的国际课程体系，IB-PYP融合了前沿教育研究成果与实践经验，其核心理念是培养"有爱心的积极参与者"，这与预备班"为终身学习奠基"的目标高度契合。

区别于传统填鸭式教学，IB-PYP以"概念驱动"为核心，将国家课程标准融入日常学习场景。例如在"社区环境"主题探究中，学生不仅要学习地理、人文知识，更需通过实地考察、小组讨论等方式，理解"可持续发展"这一抽象概念，真正实现"从知识记忆到深度理解"的跨越。这种教学模式已被验证能有效提升儿童的问题解决能力与跨学科思维。

二、预备班教学的三大特色场景

预备班的学习环境经过精心设计，从教室布局到活动安排，处处体现"赋能成长"的理念。开放式阅读角摆放着符合儿童认知水平的中英文绘本，科学探索区陈列着可操作的实验器材，这些都在无声激发孩子对世界的好奇心。

语言能力培养贯穿于每个探究单元。当学生围绕"季节变化"主题展开学习时，会自然接触到"autumn（秋天）""migrate（迁徙）"等中英文词汇。教师通过情境对话、角色扮演等方式，引导孩子在使用中掌握语言，这种"用中学"的模式比机械背诵更能提升语言运用能力。

社会情感技能培养是课程的重要组成部分。每周的"分享日"活动中，学生需要讲述自己的经历并倾听他人故事，这不仅锻炼表达能力，更能培养同理心。当小组合作完成项目时，教师会引导孩子观察同伴的优势，学习如何沟通协调——这些能力将伴随他们整个学习生涯。

三、贯穿全年的动态评估体系

预备班的评估不是"期末的一张试卷"，而是融入日常学习的动态过程。每个探究单元包含三次形成性评估和一次总结性评估。形成性评估可能是观察学生在小组讨论中的参与度，记录实验报告的完成质量，或是通过口头问答了解知识掌握情况。这些数据会被整理成学习档案，帮助教师及时调整教学策略。

总结性评估则更注重综合能力展现。例如在"传统文化"单元结束时，学生需要完成一个包含手工作品、演讲展示和书面报告的综合项目。这种评估方式不仅考察知识记忆，更关注探究过程中培养的信息收集、逻辑表达等核心能力。

所有评估结果都会以可视化的方式反馈给家长，通过学习档案中的照片、视频和教师评语，家长能清晰看到孩子的成长轨迹——今天比上周更愿意参与讨论了，这个月的实验记录更有条理了。这种透明的评估机制让家庭教育与学校教育形成有效合力。

四、预备班的终极目标：培养全面发展的学习者

当孩子从预备班升入一年级时，他们带走的不仅是拼音、算术等基础知识，更是受益终身的学习能力。课程特别注重"学习态度"的培养：面对难题时的坚持，团队合作中的包容，探索未知时的好奇——这些态度将成为他们未来学习的内在动力。

在致知学校，"终身学习者"的画像逐渐清晰：能主动发现问题并尝试解决，能用语言清晰表达观点，能理解不同文化背景的差异，更能在挫折中保持成长型思维。预备班的每一节课、每一次活动，都在为这幅画像添上关键的一笔。

对于家长而言，选择预备班不仅是为孩子的一年级过渡做准备，更是为未来十几年的学习生涯奠定基础。致知学校小学预备班以IB-PYP为依托，用科学的课程设计、用心的教学实施，帮助每个孩子成为"积极的、全面的学习者"——这或许就是预备班最珍贵的价值所在。